——2013年毕业年级质量分析会发言 

 

高三文综组  李玉芬 

 

  

　　2013届高考早已落下了帷幕，文综高考取得了一点点的进步，校领导让我谈谈高三文综四位教师去年的教学经历，虽惶恐于自己的浅薄，但却有着展示美丽的愿望，惶惶然写下一些文字，谈谈我们过去一年成长的历程，并借此表达我们对学校领导的感铭之情。
　　高三教学工作是一项艰苦而复杂的系统工程。在这个系统中，只有通过学校、教研组、教师、学生的精诚合作，以及科学的设计、合理有效的运转，循序渐进地推进基础知识和能力的落实，才能取得良好的教学效果。
　　如果说高考是一场没有硝烟的战争，每一个战役都应有明确的目标、合理的措施、完备的质量检测体系，就如同现代企业管理所提倡的目标、质量、检测一体化模式，通过全程有效的监督管理，才能使产品在各个工序中都能保证优良的质量。而高三上学期期末、一模、二模全区统考就是一场场艰苦的战役，要想取得一个个战役的胜利直至最终的胜利，学校制定的科学战略战术是致胜的前提保障。
　　文综是不可分割的有机整体，只有同心协力才能搞好文综教学。一年来，我们四位教师在工作中可谓精诚团结，珠联璧合。在教学热点、重点问题的把握上我们相互商讨，及时沟通；在试卷的命题和批阅上我们通力协作，不分彼此，为了不耽误第二天的试卷讲评，我们更是常常阅卷直至很晚才回家；在学情研究上，包括学生的学科阶段性成绩、学习状态、学习时间分配（老师间不争不抢、不搞单兵作战，合理协调）、心理状态、学习困难彼此交流，全面掌握学生的整体动态；畅谈教学的心得体会，毫无保留。团结使我们带着“三羊开泰”的美好愿望愉快地工作着，团结使我们即便在最繁忙、最艰苦的日子里也充满着激情和力量。
　　“一切成功都是干出来的”：干，不一定能获得成功，但成功一定是干出来的。虽然说我们所做的一切谈不上什么成功，但我们文综组在教育教学上的投入，我可以毫不夸张地说做到了兢兢业业，一丝不苟：认真钻研高考试题和考试说明，精心编制学案、耐心辅导学生。为抓好后期的尾部生，我们牺牲中午的休息时间给相对落后的学生补课，找学生谈心；为了增加教学容量和提高教学效率，我们抓住每一段空余时间精心备课；“夯实基础，决不放松”。
　　“亲其师，才能信其道，听其言”：我们四位教师还十分注重与学生师生情感的培养，尽可能以多表扬、多肯定、多鼓励的办法，来提高学生学习的自觉性和主动性，并用自己对学生的真心关怀和无私付出，让学生感受到教师的真情真意，从而提高自己在学生心目中的地位和分量，提升自己的教学效果。
　　下面想给大家汇报一下我的高三工作，高三经历对于我来说就是一种“极速”成长。说到成长，大家都听说过破茧成蝶的故事。蜕变是个痛苦过程。要么被织网绞死；要么破茧而释，就是这么简单。人生岂不如此？成长就是一种挣扎，这种挣扎是生活的必需品。在成长的过程中，我们可以请来许多老师、也可以买来大堆书籍，但都不可以取代你内心的挣扎——那种渴求进一步获得某种更高境界的愿望。要实现这些愿望，必须与内心的轻松、现状的优雅、世俗的眼光作斗争。
　　人们常常活在经验中，我也一样。在很长的教学生涯里，我在经验中延续着自己那不高不低的教学，带着一届届传承自己那无可奈何情绪的学生，所谓热爱、激情、飞翔与美丽，总是在经验型的课堂里或隐或现，思想的火花总是如流星一般划过。曾几何时，我开始主动地进行专业阅读、同行交流、教学反思、终身学习、通过自己内心的挣扎与搏击来获得力量，如故事中的蝴蝶一般，开始了一种真正的成长。
　　或许蝴蝶的破茧能飞是上帝造物地赐予，我们教师的成长则不但是自身的需求更是社会进步的需要。要满足这种需求必得受些苦、必得受些磨难，越是看不懂的书便是越要看、越是嘈杂的环境越是要思考、越是找不到出路越是要“四处碰壁”！
　　随着时间的推移，内心长满了荒芜的野草，我需要良好的阅读来清除杂草。人在成长的过程中总是要有一些痛苦的因子的，它们是生活的镇定剂，会让你在生活的小波折、大痛难面前镇定一些，不至于慌成一团，最后被困难吞掉。如果苦难无法从生活中获得，那便是一种遗憾；别无他法，就得阅读大量的书籍（近两年我们历史组为学校图书馆推荐书目两百多册），在书籍中、在观察社会中体验痛苦，从而获得免疫力，获得一些活下去的力量。经过长期的挣扎、读书、思考。

一、逐步形成了自己的历史教育理念
　　因为比较彻底地厘清了历史教育的价值，我的历史教育理念就是带着学生感悟历史教育的灵魂。苏格拉底曾说过：“未经思索的人生是没有价值的”，《高中历史新课标解读》中也谈到：“普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展的进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”在我理解，历史教育的灵魂在于教学生如何做人、做善于思索的人。
　　历史教育要让学生感悟智慧之魂。培根说：“读史可以明智”，可是，怎样读史才能明智？难道天天看错误百出的历史题材电视剧也能明智？天天死记硬背知识点也能明智？历史课上我们必须找出通往智慧之门，但历史的智慧又往往被历史的谎言所蒙蔽，以至于人们认为“历史是胜利者的谎言”、“历史是任人打扮的小女孩”。在课堂上我带领学生厘清历史史实与历史解释，从不同的历史信息中看到折射出的时代光彩，比如探讨“同样的义和团事件，但为什么记录它的史料褒贬之态度如此悬殊，善恶评价分歧如此之大”、“怎样接近历史的真实——八路军不同的帽徽”、“郑和船队是如何测速度的”等。
　　历史教育要让学生感悟人文情怀之魂。受齐健等老师的影响，我认同历史教育的生命化特点。杰克逊&S226;斯皮尔福格尔曾说：“世界历史包括像经济、政治和社会变迁这样重大的课题，但它也是一部有关人类梦想（不管这些梦想有没有实现）、人类创造力以及哲学、宗教的灵感、激情的故事集。” 穿梭于充满着激情与梦想的人类记忆中，怎可能没有学生生命情怀的体验？当历史上那些曾经鲜活这样感悟历史教学的生命性：“凝固的历史或藏于我们的生活，或置于我们的性格与情操，或在世界的某个角落不为我们所知，静静地等着我们去发现——从这个角度而言，历史是鲜活而有生命的，而历史课堂，便是要把这些看似凝固了的历史一丝丝地抽出——从生活中、从我们的性格中、从我们社会生活的方方面面中抽出，使它们成为可以触摸、可以感知、可以聆听、可以继承、可以实践、可以畅想、可以创造的活生生的素材！通过对这些历史的感知，过去、现在与未来在课堂超时空地演绎着，从而获得人类把握未来的智慧与灵感。

二、有了自己的历史教学追求
　　我想更多的青年教师会把搞好历史教学成绩、做一个受学生欢迎的历史教师作为自己入职之初的教学追求，我也不例外。随着时间的推移，尤其是新课程给我的这个平台，我早已不满足了，从那个最简单的目标里蜕变出来，形成自己更高的历史教育理想，应该是我成长中不可或缺的挣扎。“做一个有思想的历史教师”！做一个有思想的历史教师、培养有思想的学生！这是多么有力的历史教学追求、这是多么迷人的教育理想！做一个善于独立思考的历史教师，以开阔的视野、人文的情怀给学生以多元的历史视角，让学生真正感受到历史的智慧与魅力，从而学生也成为有智慧、有魅力的人。但是，怎样做一个有思想的历史教师？李惠军老师曾说：“思想要以学识为基础，以语言为中介，学识的深浅和语言的巧拙，事实上决定了思想的深刻性和准确性。”
　　首先，为了完善自己的知识体系，我加强了理论学习，从教育学、教学论到课程论，系统地梳理自己的教学思想，同时加强心理学、哲学等相关知识的学习，对进一步理解建构主义理论对新课程改革的重要影响。静下心来读书，阅读了一大批史学方面的重要著作，弥补了自己前些年遗留下来大大小小的坑坑，尤其是丰富了自己的史观，在了解史学研究新成果前提，保持自己的思想与时俱进。
　　其次，教师要深入研究考试说明和近年来的高考试题、准确地把握考试方向。我的原则是我多累，学生少累；我多做、学生少做；累我一人受益多数人。决不占用学生的课下时间，不搞人盯人战术，不让学生死背书、不默写——为的是不让学生讨厌自己。台上一分钟台下十年功。简单说说我的教学准备：在学校的时间基本上做不了多少事，按照学校的规定课间和中午的时间要给学生答疑，根本找不出一段长时间供我思考问题或是阅读一些教学期刊。
　　在家（包括周末和在地铁里）的大部分时间是读书，主要读的教学期刊：《中学历史教学参考》、《中学历史教学》、《历史教学》、《历史教学问题》、《史学月刊》、《历史研究》等。这些期刊从2010年1月到今都在我的案头，学校的办公室放了一整套（从学校借的）。尤其关注中史参的7、8、9、10期，因为期期都有全国各地的名师或高校的专家对当年高考试题的分析和解读，很多的分析精辟独到，有了这些积累，在教学中用到这些试题时自然就轻车熟路、信手拈来、举重若轻了。这些期刊中还有我们必须了解的学术动态、复习思路、高三复习课的设计或成熟的教学案例。但是这些刊物也不是期期篇篇都看、每期大概经典的文章也就两至三篇，挑出的好的反复看，直到内化为自己的教学行为（体现在我的教案里）。
　　最后，写教案，实事求是地说我的教案都几易其稿，先写草稿，在草稿上修改、成型后再写在规定的高三专用教案本上，如果离上课还有时间的话，还要用红笔修改。板书设计要下大功夫，它一般包括主干知识，用逻辑串联之，学科思想和学科规律或解题技巧。要达到的目的是培养学生用思维去建构知识体系和历史的思维能力。
　　每一阶段的教学还要注意方法的灵活多变，避免学生学习倦怠。
　　同一个主干知识，不同的阶段用不同的复习策略激活学生的思维，取决于教师对考试说明的研究和对高考试题的认知水平，这个阶段教师课堂要讲什么比怎么讲更重要。所以教师不仅要反复研究说明、高考典型试题，还要高度关注试题评价、命题人的学术方向和其对试题的解读，目前的学术动态；这样教师要花很多的精力。
　　今年文综高考取得点滴的成绩，何足挂齿！因为我们还要在以后的人生中去书写新的成长故事。就像那只蝴蝶，可以比喻为它已美丽地脱茧而出了，但能否在大自然里划出美丽的痕迹，能否在春天留下靓丽的身影，或许还有另一段充满挑战与冒险的历程。

 

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2013年10月8日